ENSAYO DE: MASIEL RODRIGUEZ
TITULO:
USO EDUCATIVO DE LA TECNOLOGÍA.
PLANTEAMIENTO O TESIS.
En el proceso de formación para el maestro como también para
el estudiante hay que hacer un análisis de los factores que
inciden, ya que la mayoría de los docentes no se adaptan al uso educativo de la
tecnología, el estado no le provee los recursos necesarios para formar a los estudiantes,
por lo que los educadores no pueden desarrollar
programas que se ajusten a al uso
tecnología y ser constructivas de los
conocimientos tecnológicos.
Argumento 1.
La mayoría de los docentes no se adaptan al uso educativo de
la tecnología.
Argumento 2.
El estado no le provee los recursos necesarios para su formar
a los estudiantes.
Argumento 3
No desarrollan programas que se ajusten al uso educativo de la tecnología.
Argumentos 4.
Le resulta difícil a los docentes ser constructivos de los
conocimientos tecnológicos.
DESARROLLO
La mayoría de los
docentes no se adaptan al uso educativo de la tecnología, no estoy de acuerdo con el modelo
pedagógico propuesto para la Rep. Dom.
porque se necesita crear estrategias que puedan organizar de manera
provechosa el uso educativo de la tecnología, tanto para los para los maestros como para
los estudiantes en todo los niveles, en nuestro país, la tecnología ha ido
introduciéndose de manera muy lenta en las escuelas públicas, la mayoría de los maestros tampoco se familiarizan con
estos términos de uso de la tecnología porque todavía no se ajustan a los nuevos tiempos, son muy tradicionalistas
y se quedan con el viejo modelo.
El maestro tiene que ser constructivista, que le brinde al
alumno la facilidad de desarrollar su potencial y ponerle a su alcance el uso
adecuado de la tecnología orientándolo ser mejor cada día.
El estado no le provee los recursos necesarios para su formar a los
estudiantes, en
algunos centros educativos todavía no encontramos algunos laboratorios
tecnológico por ese motivo tanto los alumnos como los maestros no reconocen el
valor del uso educativo de la tecnología como un material didáctico, ahora yo
cuestiono el nuevo modelo y con él al estado ¿por qué si la revolución educativa
está en marca hay una parte de la
población que queda fuera de ella? Se necesita ir a la parte más baja de la
población e ir a la parte más alta, para
darse cuenta de la respuesta, o me pregunto ¿es que la revolución educativa y
el acceso a la tecnología es para una parte de la población?
Mi percepción es que el estado en conjunto con la comunidad
educativa debe proveer los recursos a todos los
participantes en el proceso para que maestros como alumno se beneficien
de la tecnología, brindándoles a los estudiantes alternativas para emprender
nuevos proyectos y el maestro como constructor
de los conocimientos marcar las pautas para dicho proceso.
No desarrollan
programas que se ajusten al uso educativo de la tecnología, mi pregunta es ¿será que los programas
solo se quedan en un plan para llenar requisitos? Bueno desde mí óptica pienso
que estamos muy cortos en ese aspecto, pero soy de la que confía en que el
sistema educativo puede mejorar y que la calidad con que son diseñados los
programas así mismo deben de ser ejecutados.
El ministro de educación debe introducir dentro de su
programa de capacitación, el uso de la tecnología como algo obligatorio dentro
de las aulas, para solucionar ciertas situaciones que hay que resolverla al
instante, y para proporcionar en los estudiantes una clase dinámica y más
interactiva, serán motivados por lo que quieren lograr y el maestro cohayudara ser constructivo de su propio aprendizaje.
El maestro debe adaptarse al cambio, todo ser humano tiene
derecho a un cambio para bien o para mal, pero siempre puede hacerlo, cuando se
motiva a luchar por mejorar a sí mismo y
por ser productivo, todo educador de este nuevo milenio tiene que entrar en la
nueva era del uso educativo de la tecnología para favorecer los planes educativos
y con indicadores logros establecidos en
los programas de estudios.
No es suficiente
diseñar los mejores programas educativos, no es suficientes hablar de tecnología cuando
esta no llega a al lugar que tiene que
llegar, no es suficiente la inversión de un 4% cuando solo se queda en una
propuesta para el modelo pedagógico dominicano, no es suficiente construir toda
la infraestructura cuando los maestros no saben manejar los equipos de soporte
tecnológico, y menos cuando vivimos en un país que todavía la problemática de
la energía eléctrica estas sin resolver.
Siento que nuestro el sistema educativo necesita maestros y maestras que tengan la disposición
de forjar una cultura de apego al nuevo cambio,
que hemos sufrido mucho pero que otros han disfrutados, se necesita
crear un perfil para cada centro educativo de acuerdo a su necesidad y buscar
mecanismos de aprendizajes significativos.
Le resulta difícil a los docentes ser constructivas de los
conocimientos tecnológicos, es bastante contradictorio hablar de tecnología
cuando no está alcance de todos y al servicio de muchos, no comparto la idea
del maestro tradicional, pero si no hay recursos , tenemos que trabajar, con lo que nos brinda el estado, la
implementación de la tecnología al servicio de la educación ha traído consigo
aprendizajes significativos como también el abale a los planes de clases para
mejorar su funcionamiento, pero también la complicación de muchos que no saben
usarla.
El uso de la tecnología es un desafío
para los estudiantes como para un maestro constructivista, que desea que los
estudiantes construyan sus conocimientos a largo plazo, pero es necesario
ajustar la educación al mundo tecnológico contemporáneo, en ese sentido podemos decir que tenemos analfabetismos
digitales en nuestro país, y que hay que implementar políticas que enseñen al
educador como al educando a manejar la misma.
Por consiguiente, tendremos
educación de calidad cuando todos tengamos acceso al uso de la tecnología para
ser constructores de nuestro propio conocimientos a partir de realidades
concretas y desarrollar destrezas y habilidades que nos permitan ser
competentes eficientes y eficaces para adaptarnos al nuevo modelo pedagógico.
Por tanto, la formación que
necesita el maestro dominicano para trabajar el nuevo modelo es bastante
exigente, pero el estado debe
ofrecerle oportunidades para desarrollar
programas educativos más eficientes, trabajar los contenidos curriculares con
buen desempeño, usar materiales didácticos incorporando el uso de la
tecnología.
anheladas.
